扩展现实（XR）就是VR/AR/MR三者的集合，所以也有人根据扩展现实（XR）是“由计算机图形和可穿戴设备生成的所有真实和虚拟环境”的定义，将XR中的“ X”理解成一个变量。也就是说，现在有AR/VR/MR，未来还可能有BR（迷惑现实-Baffle Reality）、CR（影像现实-Cinematic Reality）、DR（蒙蔽现实-Deceive Reality）等等“R”字辈科技。

体感互动是通过硬件互动设备、体感互动系统软件以及三维数字内容，来感应站在窗口前的观看者，当观看者的动作发生变化时，窗口显示的画面同时发生变化。

数字化标本库的建设并不是单纯的把大体标本进行数字化，而是以大体标本为中心，以临床病例信息为依托，同时结合相对应的数字切片，最终建立包含完整病例信息的标本库。实现学生扫描二维码即可读取包含疾病信息、病变大体结构、组织学结构的完整疾病资料，从而使学生充分认识疾病的本质特征。

增强现实(Augmented Reality，AR)技术是一种将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术，广泛运用了多媒体、三维建模、实时跟踪及注册、智能交互、传感等多种技术手段，将计算机生成的文字、图像、三维模型、音乐、视频等虚拟信息模拟仿真后，应用到真实世界中，两种信息互为补充，从而实现对真实世界的“增强”。

生命科学馆是一探秘人体奥秘，集教学、科研和科普为一体的现代化场馆。通常展区设置包含组织胚胎学、人体九大系统、病理标本、断层标本、整体塑化标本等多个展区，每个展区都有对应的功能和知识体系。让我们一起来解锁数字化信息技术如何在其中发挥自身魅力的吧。

数字人体体感互动系统使用3D体感摄影机，借助红外线识别人体的运动，追踪全身动作，根据扫描数据，建立数位骨架。通过大量的标本影像文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息，使抽象、静态、枯燥的理论知识变得直观形象、生动活泼。使教学由平面走向立体，化抽象为具体，使学生在轻松愉悦中接受教育，并激发学生的学习积极性和主动性，达到“以学生自学为主体，教师指导为辅助”的翻转课堂的目标。